今天，我们继续来学习一下态度观点专项题目应该怎么答？快跟小编一起来攻破吧！
1.双观点：两种观点
基本思路：表明立场→具体问题具体分析（辩证分析）→联系角色（政府、自己）
2. 单观点：一种观点
有人说：“在基层干永无出头之日”。你怎么看？
3. 多观点：多种观点
有人说……；有人说……；有人说……，怎么看？
一、双观点
双观点的题型，就是两个人的观点，你怎么看？一般情况下，在双观点的题中，两者的观点都是有一定道理的，只是角度不一样，其实是辩证统一的（当然也有可能有一个人的观点会出现偏颇甚至错误的）。
答案应该怎么写呢？这里就要分析什么是综合分析题了，综合分析重点在分析上，分析分析，就是分析原因、分析理由、分析危害、分析意义。先表态它是否正确，如果是正确，为什么正确？如果是错误，为什么错误？答案肯定是要把这个作为重点分析清楚，在这个过程中讲道理、举例子、引经据典、论证说理。分析完了之后提点建议、联系角色、升华一下。
思路应该是：
第一点，表态；
第二点，分析第一种观点正确（错误）的原因，因为是某个人的观点，你认为正确（错误），那就要分析清楚为什么正确（错误）；
第三点，分析第二种观点正确（错误）的原因，说明理由，这一点就清晰地讲清楚这个人为什么有这样的观点；
第四点，结合起来，也就是升华，联系角色。
例题：
网络用语传播广泛，很多中小学生也学会了使用网络用语，有人说，这是好事；也有人说，这不利于学生学习书本知识，学习正规用词。你怎么看？
深度解读：
莎士比亚曾说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。面对同一件事，为何人们的理解迥然不同？在中小学生使用网络用语问题上，可谓是，仁者见仁、智者见智，由于人们的立场、角度不一样，对这个的理解也不尽相同。那么，应该怎么看待中小学生使用网络用语这个问题？
第一，我觉得对于中小学生接触并学会了很多网络用语这一现象要全面地看待，不能简单地说是好事还是坏事，若能很好地引导，坏事能够成为好事；若听之任之或者大加排斥，则好事也会变成坏事。
第二，网络用语一定程度上反映了这个社会的发展，是现代社会的一个缩影，而且有些网络用语如“给力”“点赞”“蛮拼的”等实际上也代表了现代词语发展的一种趋势，中小学生接触到网络用语有利于他们保持与时俱进，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是不适应现代教育的。
第三，由于互联网的匿名性，很多网友在互联网上的自律性比较差，这导致了网络用语的良莠不齐，很多网络用语都是存在着逻辑缺陷和价值观失衡的问题，这对于中小学生语言的学习和规范使用以及价值观的形成来说，都有很不利的影响。
第四，我认为，对于中小学生使用网络用语的问题，应该处理好“引导”、“监管”这两个方面。一方面是引导。在中小学的语文课堂上，老师可以将网络用语作为语言学习的一个案例进行讲解，教导学生正确地认识哪些网络用语是正确的，是可以正确使用的，而哪些网络用语又是错误的，错误的地方又在哪里；同时，家长也应该对孩子进行积极的引导，提高孩子的自我辨别能力。另一方面就是监管。孩子要监管，网络更应该被监管，工信网络部门、相关网站的负责人应该加强网络监管，共同营造一个绿色的上网环境。
有人说要在班门面前弄斧；有人说不要在班门面前弄斧，不要在关公面前耍大刀。你的看法是什么？
